In den Intensivsprachfördermaßnahmen IKL und IKU sowie im DaZ-Unterricht spielt das Schreiben von Texten eine wichtige Rolle, da es den Erwerb der Zweitsprache Deutsch unterstützt. Sobald die Schülerinnen und Schüler handwerklich dazu in der Lage sind, sollten sie erste Texte produzieren. Jedoch kann ein Schreibziel nur realisiert werden, wenn entsprechende sprachliche Mittel als Werkzeuge zur Verfügung stehen: von der Wort- über die Satz- bis hin zur Textebene und ihrer sprachsystematischen Richtigkeit. Doch wie kommen DaZ-Lernende vom Wort zum Text? Welche Schreibaktivitäten lassen sich einsetzen und wie kann man sie möglichst gut vorentlasten? Und wie kann man überhaupt Freude am Schreiben erzeugen, die möglicherweise auch noch außerhalb des Unterrichts anhält? In dieser Fortbildung stehen geeignete analoge und digitale Aktivitäten im Sprachförderunterricht Deutsch im Mittelpunkt. In kleinen Schritten sollen Zweitsprachlernende damit zu Textproduktionen angeregt werden. Je intensiver sich die Schülerinnen und Schüler mit ihren eigenen Texten beschäftigen, umso schneller lernen sie den schriftsprachlichen Umgang mit der neuen Zielsprache Deutsch. KI- Sprachmodelle können dabei hilfreiche Tools sein, die dazu beitragen, Arbeitsblätter und Schriftproduktionen (digital) von Lehrkräften wie Lernenden auf unterschiedlichen Sprachniveaus zu generieren und Lernende beim Aufbau der konzeptionellen Schriftlichkeit zu unterstützen – auch im Hinblick auf Grammatik und Orthographie.

- Grundlagen des Zweitspracherwerbs Deutsch im Förderbereich „Schreiben"
- Kennenlernen von didaktisch-methodischen Werkzeugen zur Textproduktion im Zweitspracherwerb
- Kennenlernen von Nutzungsmöglichkeiten von KI zur Textproduktion und Binnendifferenzierung Portfolio Medienbildungskompetenz:
- Didaktik und Methodik des Medieneinsatzes

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